Escala do Desenvolvimento 1º ano

Olá pessoal! Pesquisando achei essa escala de desenvolvimento. Gostei e compartilho com vocês por achar interessante o detalhamento de cada parte a ser desenvolvida. O que vocês acharam?

ÁREA: MOTORA • Sentado, gira ou quase se torce por todos os lados; • Engatinha com movimentos alternados. Usa as mãos e a sola dos pés; • Permanece em pé sem apoio, durante algum tempo; • Brinca em pé apoiado com dois objetos em dada mão; • Anda apoiada com uma das mãos e segura na outra um brinquedo; • De pé, locomove-se apoiado; • Dá passos laterais • Para andar, necessita ser sustentado por uma das mãos; • Ensaia sozinho os primeiros passos; • Anda tropegamente, elevando os braços para se equilibrar; • Anda, sem direção certa, necessitando de assistência do adulto ou apoiando-se nos objetos grandes; • Ao andar, quando sente que vai perder o equilíbrio, cai para trás, sentando-se; • Engatinha escada acima; • Demonstra preferência de uma das mãos para pegar objetos; • Preensão em pinça superior perfeita; • Enfileira cubos; • Constrói torres de 3 cubos; • Coloca e retira objetos em uma caixa; • Tira chapéu da cabeça; • Segura com a mão um pirulito; • Rola bola com movimentos imitativos aos do adulto; • Segura um objeto pelo barbante; • Vira páginas de um livro várias vezes de uma vez; • Segura um lápis em preensão radial; • Usa o polegar e indicador para pegar pequenos objetos com a pontinha dos dedos; • Transfere objetos pequenos de uma mão para outra; • Entrega um brinquedo quando o pedem; • Tenta usar a colher; • Coopera ao ser vestido; • Atira uma bola; • Tira uma bola de um copo.

ÁREA: COGNITIVA / SENSÓRIO – PERCEPTIVA • Responde a palavras inibitórias (pare, não faça, acabou); • Executa ordens simples (vem cá, tchau); • Entrega objetos em resposta à ordem: dê-me isto; • Identifica variedade de palavras que exprimem ações (abrir, fechar, sentar, ficar de pé); • Encaixa e desencaixa cubos; • Aponta para uma parte do corpo; • Começa realmente a perceber-se no espelho; • Coloca um objeto num recipiente seguindo instrução verbal; • Coloca 3 objetos num recipiente esvaziando-o depois; • Constrói uma torre de 2 cubos; • Enfileira cubos; • Brinca com objetos sobre a mesa; • Bate sino; • Joga brinquedos ao chão; • Brinca com sua imagem no espelho; • Procura pessoas ou objetos escondidos; • Explora com energia os objetos e atira-os sistematicamente no chão; • Volta-se quando é chamado pelo nome; • Recebe e dá objetos; • Usa som para nomear o animal “au au”, “mú”, “cô co”; • Rabisca com lápis. ÁREA: LINGUAGEM • Diz duas ou três palavras além de “mama” “é dada”; • Emprega substantivos; • Pode empregar ao menos 2 palavras; • Repete palavras conhecidas; • Ri e grita; • Entrega objetos em resposta à ordem: dê-me isto; • Obedece ordens simples; • Identifica variedades de palavras que exprimem ações (abrir, fechar, sentar, ficar de pé); • Responde a palavras inibitórias (pare, não faça, acabou); • Usa palavra frase; • Usa som para nomear animal: au-au, mu, có, co; • Volta-se quando é chamada pelo nome; • Acompanha sons de fonte desconhecida; • Vocalizações mais precisas e melhor controlada quanto à altura tonal e a intensidade; • Agrupa sons e sílabas repetidas à vontade; • Discrimina sons graves.

ÁREA: SÓCIO-AFETIVA • Tenta apossar-se do brinquedo de outra criança • Reage quando alguma criança tenta tomar-lhe o brinquedo; • Procura participar do grupo familiar imitando o adulto em tarefas simples. Ex: guardar material, ajudar no lanche; • Brinca paralelamente à outra criança; • Imita (percepção socializada); • Estende os brinquedos a outra pessoa, mas não os solta; • Reconhece objetos demonstrando preferências e reconhece pessoas diferentes; • Participa do jogo, empurrando carro ou rolando, durante 2 a 6 minutos; • Aceita a ausência dos pais, continuando a brincar, podendo fazer manha ocasionalmente; • Explora espontaneamente o ambiente; • Toma parte em jogos manipulativos com outras pessoas (puxa fio, move trinco); • Vocaliza para despertar atenção; • Pode sentir medo, afeto, ciúme, ansiedade, simpatia e expressa tais sentimentos.

ÁREA: AVD E AVP • Coopera no vestir estendendo os braços e pernas; • Segura a caneca e colher sozinho, necessitando de ajuda para levar o alimento até a boca; • Às vezes solicita hábitos de higiene; • É capaz de tirar os sapatos sem laço; • Deverá apanhar a colher, introduzi-la no prato e comer sozinha, mesmo derramando o alimento na mesa; • Pede para ir ao banheiro; • Reconhece quando está molhada, irritando-se com isso; • Ajuda a despir-se e é capaz de tirar sapatos sem laço; • Morde comida, tirando um pedaço; • Permite lavar e enxugar as mãos e o rosto.

(Fonte: http://www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/producoes_pde/md_samira_dakkache_lopes.pdf)